レッスン 4-4 みんなのプレゼンテーション...

英語ノートの (EigoNoto) 5年生 レッスン 4-4

四時：私の好きな3つを含んでいて、それは自己紹介されます。

"What are your favourite things?"

あなたのお気に入りのものは何ですか?

レッスン ４　自己紹介をしよう

軍葬ラッパから続けられているように…

「現代の残りによって、私たちは、29ページのActivity2のためにそれらを予習するのにそれを使用して、彼らのパートナーと共に練習する子供の大部分を持っていました」
1. こんにちは、皆! (みんな)
2. 私の名前はそうです…
3. 私は好きです… 私は好きです… 私は好きです…
4. 「ありがとうございます!」

この第4レッスンは私たちだけが、聖歌をし始めないで、それが子供以来少しが余分であると感じる最後のものと同じようにも新しい状態で始められて、したがって、噴出するので、それのために後でまたはまさかの時のために貯蓄されるだろうという、ことでした。

「私は好きです」のような繰り返している習慣と数ラウンド… 練習するとき、もう彼らのプレゼンテーションに向かって増すべき時間でした。 現在、ただほんの少し緊張をほぐすために、「速度呼び出し」ゲームは列をなしてされました。 「私は好きです。」と、最も速い人は言うでしょう。学生のファースト・ローがIの上と、そして、Iとしてすべて立つことを意味して、彼らをひらめかせる、カード、…. そして、カードは名義であり、最初に座り始めるでしょう。 他の学生は、差し当たり裁判官としてプレーして、だれが最初に、彼らの速度、rythm、およびピッチに基づいただろうか、または彼らが十分どれくらいやかましく話すことができたかを判断するでしょう。 大王、私はそうしません。(私のために彼らがそれに一緒に取り組むとき. それが本当に扱うこのゲームで十分やかましく、彼らの友人がそれができる話しに子供に圧力をかけなければならない、)

私たちがActivity2に入ったとき、私は、スクリプトが板で準備した学生習慣を開きました。 それは初見歌唱練習をもう少し与えます。 何人かの学生が続けて、クラスの前部で立ち上がるときにはしかしながら、板を彼らの手がかりポイント見返し続けてください。 さて、それらがそれらとそれでないと読んでいるその手段は、それらの「初見歌唱」が向上したという良い指示です。

しかしながら、学生が3番目のクラスレッスン4のためのこの活動の前にまだ現在時制における動詞の語形変化を研究していないと彼らの仲間学生へのレッスン これでの28ページでのレポートがいくつかの文法問題を引き起こすとき、教師の本は、昼食-goupsでこの活動をするように求めます。 そのうえ、29ページの教科書の絵が、クラスの正面でそれをするように見えるので、私は、子供がこのタイプのプレゼンテーション活動のために精神的に用意ができていると信じています。

私たちの活動は十分な話しの普通の評価基準に基づきました、子供との迅速な議論に従って、私たちが3つの基礎水準にそれを分解しましたが:
1. 大王
2. 非常に良いです。
3. ニース

子供は、お互いをすべてaplaudして、また、称賛の叫び声を上げることができました。
利益に言わばオーディオのサンプルを聞かせてください。 最初の例はかなり長いです、そして、オーダーは、彼らの学生番号を使用することで子供自身によって選ばれています。 私は、後でthier lunchgroupsか列でオーダーを作成するのがはるかに速いと判明したのを見つけました。
最後に、Lesson4のレッスンと全体の支部を合併させた後に時間が残っていて、私たちは、Tongue Twisterのゲームをしました。

ここに、私たちの強化ポイントがありました。

1. 名詞: 数えられて非数えられる: あいまいな言葉で“like"による数えられるのを使用します。
2. あなたは…が好きです。? はい、私は. /にいいえをして、そうしません。
3. 3は複数です…sアクセント: z、s、およびiz。

(新しいAudioは上で加えました…)

 

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