レッスン 5-1 あなたは緑色が好きですか? 緑色のズボンはどうですか?...

英語ノートの (EigoNoto) 5年生 レッスン 5-1

一時：それは、様々な衣服が世界にあるのを知っています、そして、衣服について英語で表現を知っています。

レッスン 5 いろいろな衣装を知ろう

正直なところさて、私のクラスのいくつかはUnit4における最後のレッスンから彼らのすべてのプレゼンテーションをまだ終えるというわけではありませんでした。 私は、前のポストで列をなしてか学生数の"shusekibango"によるこれらのプレゼンテーションを動かすのがはるかに速いと言及しました。 学生に次の学生番号を彼らの大部分が他のもののためにそれぞれとにかく数を知っていたので、はっきりと話すために内気な学生を押すために選ばせることによって、数個のクラスが経営されていました。 学生以来積極的な方法で使用される周囲の圧力は、それを急いで、話すために彼らの友人を押す良い楽しみを持っていました。

それで、どんな学生も省かせるだけではないために、私たちは先週から残されたそれらのプレゼンテーションを続けていました。 私たちがウオーミングアップとして評価基準を一緒に練習した、そして、彼らのプレゼンテーションのレビューをそれらの学生に許します。 ほとんどの学生がクラスの正面で話しながら付き合い易くないので、これは彼らの気後れをいくらか緩和するかもしれません。 終わったとき、私たちは、関係、速度、リズム、アイコンタクト、および声が平らにする彼らの性能に関して話すことによって、固まりました。 また、彼らが彼の実績に気付いたとだれかが彼のスピーチを見たなら日本以来新しいリーダーがいるHRTによって言及されました。 それが実際に非常に良く、彼は、明確に、効率的にいつもアイコンタクトを保って、話しました。

学生が終わった後に、私たちは、迅速な序奏で衣服を研究する色であり、「好きであり」Lesson5に続けていました。

ボールを回転させて、色、衣服、および“like"に関するムードに学生を入れるために、色名を実施した後に、私たちは、ゲームカードと教材用のカードで少しのレビューとウオーミングアップゲームをしました。 それはこのように少し進んでいました:

レビュー:
1. 色名を実施します。 (繰り返します)
2. A. 「好きである」ように、練習してください…青。「. /はい、いいえ、Iはそうしません」「--」と答えB.。
3. 学生はAの役割を果たします、そして、HRTはBの役割を果たします。
4. しかし、評価基準が一般に、色が好きであるかどうかということでないと学生とHRTに言ってください、(あなたがそうするかもしれないので、そうするHRTははいと言って、すべての色に質問します)、あなたが着る衣服のために色が好きであるなら。 彼らが分かるのを確実にします。
5. 次に、学生に質問とそれらが例えば、いつ「あなたは緑色が好きですか?」を始めるか教師に尋ねさせてください。そうすれば、HRTは、「はい」と言います。 すぐに、干渉してください、そして、「緑色のズボンはどうですか?」を言います。 あなたは子供とHRTからいくつかの笑いを得るでしょう。
しかし、HRTはまだ答えているはずです。 子供がまもなく、コントラストを見て、また、得て、衣服、色の間の文脈の理解と人はどんな組み合わせがそうするだろうかが好きです。
6. それを確立すると、「緑色の半ズボンはどうですか?」とまた、HRTを持っていると答えが「緑色の半ズボンは好きですが、私は緑色のズボンのように好きであるというわけではないこと」や、あなたのクラスのタイプに合うことなら何でものように与えられるように、子供からの質問が包含するかもしれません。

ゲーム: 「それを重ねてください!」1. ゲームカードとあなたが各グループに約15およそカードを必要とするのを色に示しています。
昼食グループでゲームをするのを好んで、通常、私は8セットにおけるすべてを準備します。あなたが時間に追われて、はさみの代わりにまな板を使用して、有色の折り紙紙を使用するなら、それぞれ約12の色4へのカットにおける2枚は、均等に部品と等しく、分配されます。それは8セットと12の色を残すべきです。(均等に色を分配する時間を持って、「さんのhanchoもの」(グループリーダー)に前部に近づかせて、12の無作為の色を選ばないなら、それらの机に行って戻ってください; 2. 色がグループの中央テーブルに残されているべきであり、それらがゲームまで触れ始めないと説明してください。別のグループ(決してあなたの同じグループでないのからの)から別の学生とインタビューしてください。そして、そして、3 ゲームが始まるとき、各学生が山の先端からカードを取ると説明してください、4 インタビューを示してください; A.は…. . /はい、いいえ、IがそうしないB.のようにします。5 両方のプレーヤーがそれぞれAとBを少なくとも一度プレーしなければならないと学生に言ってください。次に、彼らはjankenすることができます。勝者は、敗者のカードを手に入れますが、彼らのために. 彼を保つことができません。または、彼女は、それらのカードの「山」に戻って、2枚のカードを山の下部に置かなければなりません。
次に、学生は、新しいパートナーと共に先端から1枚のカードを連れて行って、再びプレーできます。 また、彼らが再びプレーできるように、敗者はそれら自身のグループの「山」から別のカードを手に入れなければなりません。
これはゲームを際限なく走らせ続けます、そして、グループがカードを使い果たすのは非常にまれになるでしょう。学生が彼らの「賞金」を共有しなければならないので、また、協力要素はかなり強くなるでしょう。しかしながら、グループの山が2-4 カードに降りるとき、Itは非常に劇的になります。(HRTかALTとして、彼らがjankenであなたを負かすまで、あなたは、それらのテーブルの周りに掛かっていて、あなたのポケットにいくつかのカードを保管するので、子供をあなたと共に過程をjankenしにインタビューを通して行かせるべきです(彼らがカードを持たなくても); 学生が負けるなら、私が通常、「TIME UP!」とただ私の最も大きい声の外に大声で言って、子供が彼らのカードを数えて、勝ち組に大きな拍手をするのをさせると彼らにただ言ってください。再び. 6の始めとStopを試みることの、あなたがいるときのゲームは準備ができています。したがって、あなたが日間、「劇的であること」を意味する近いか、非常に低いスコアが、あなたのHRT、「ワオ、それはgeki-tekiの終わりです!」Thatに言ういずれかにもかかわらず、ほとんど使用されなかったこれらを見ると、あなたのHRTは驚かせられているか、または感銘を与えられるでしょう。何人かの学生がそれを知っています、したがって、彼らはだれがそれをあなたに教えたかと思うでしょう。
結局、私たちはそのゲームで、約10-12分を過ごしました。 他の多くのテーマにもこのゲームを広げることができるので、注意を手元に置いてください。 彼らが「あなたは「青い」ズボンが好きですか?」というなどに質問をアップグレードさせることができると学生に言うのを忘れないでください。それらがあるなら、それへ上昇してください。 しかし、それが…を意味するので、彼らが「あなたはピンクのpantsuが好きですか?」を尋ねるかどうか注意してください。さて、あなたは、今ごろ、知るべきです。

教師の本は、いくつかでLessonを導入するために、序奏が質問されると言及します。 しかし、私たちがロビーの人々の数に関してただ子供に尋ねた短くて、タイムリーなことを保って、彼らができるかどうか確認するためにオーディオクイズを試みるために、3つの会話を聞いてください、そして、どの組が彼らの話の中で与えられたヒントで話しているか明察してください。 それの多くの言語が既に研究されたと言及されました。
そのうえ、彼らが彼らが1会話あたりのCDの上に聞いたヒントに関してお互いと議論するいくらかの時間を持つことができるように、私たちは、彼らの集団形成から机を戻らせないで、彼らがこのようにクイズを取ることができると子供に言いました。
私たちは、クイズ直後終わって、彼らが聞いたヒントのときに固まりました。
宿題に関して、私たちは、子供に34ページのカードのように彼らのゲームカードを準備して、それらを中で着色させるつもりです。 彼らは休日の後に次のレッスンの前の日にたぶんそれをさせるでしょう。

既に彼らのすべてのプレゼンテーションを終えた私の他のクラスでは、私たちはこのように始めました…

(私は、実際に、したがって、シルヴァー愛の休日が…...haveおもしろくなった後に、来週、そのインフォメーションを掲示して、気楽にやらなければならないでしょう!)

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