レッスン 5-4 四時：「私は緑色のシャツを持っています」 プレゼンテーション:

英語ノートの (EigoNoto) 5年生 レッスン 5-4

四時：学生が買ったものが、発表されます。学生はプレゼンテーションをします。

レッスン 5 いろいろな衣装を知ろう

私は、今3週間の期間にこのレッスンをひいています、そして、いつもバックグラウンドにはある衣服、色、およびその聖歌の果てしない旋風にいると感じています。 それがいかがである、豊富。 豊富な発明の才か生産性で、マークされます。 または、私は超現実的に言うべきです。 夢の激しい不合理な現実で、マークされます。
さて、レッスンは、私が、Sports Daysのためオフ時間であるいくつかの「yasumiのもの」のためShin-Gata(新しいStrain)インフルエンザと"Gakunen-hesai"と予想したより長い間先へ進むか、"Gakyu-hesai"です。大発生かそのある欠勤日数に5日間閉じる、どれがクラスが10以上のため休業する時を参照するかに関する不在における%とものが以前ただ全体のグレードを参照する最終。 あなたが計算するなら、それは40人の日本の最大のクラスのための4人の子供です。 他のどこか、しかし、I驚きが完了していて、子供が今までに…へのその方法を見積もったことがあるなら、私はそれを決して聞かせません。

さて、私はそこに止まるつもりであり、ここ、日本のどんな子供にも考えを少しも間違って欲しいと思いません…

私たちが迅速なChantからこの最後のレッスンを始めて、記事のレビューが/である、衣服(どんな色と衣服で「マイ」が持って、私たちがプレゼンテーションでそれを終えたかのQuiz)の名前

子供に子供のために2およそ回目を扱って、したがって、最初の読書の後にCDをポーズしやすくて、ここのクイズは、一休みするために速く、しかし、本当に1分を非常に持たせやすいです。 最初の読書では、私はクラスが挙手する約40%を持っていましたが、クラスの90%は第二読会の後に挙手していました、「したがって、だれがそれを完全にしましたか?」と尋ねられると それで、その中断は子供が持っていたかもしれないいくつかの緊張を緩和しました。

それでも、それはプレゼンテーションのためのすばらしい引込み線です、そして、聞こえるように、彼らの個々のプレゼンテーションがどういくらか鳴るはずであるかが好きであることを子供に示しています。 (はい、私たちは最後の章で「私は好きです」のようなプレゼンテーションをしました。)

教師のガイドが、グループでプレゼンテーションをただするために言いますが、私たちは、それをさらに前進させて、彼らの演説技能を照らして、確立して、改良する機会を子供に与えたかったです。
それが少し強く聞こえるので、私たちが、子供にクラスの正面で話す際に、より多くの信用を獲得して欲しいと思うとただ言いましょう。

そして、そのうえ、それがずっと置く大物である、「記事、/、」 完全なテストに。 子供は、誤りをするのを気にしませんが、私のHRTsの大部分はこの研究領域を支持しています。 また、私が思う話しは、イギリスのStudyとSpeakingの積極的な特質ですが、子供は「自己修正」モードに強い興味をもつことができます。 すべての場合における全体の学生が非常に支持していて、私の「1分間の特別なレビュー」でグループで衣料品の上の碁と/にお互いを助けてください、「私はそうしました」で規則と始めなしで出かけています…

また、プレゼンテーションの前に、私たちは、文法ポイントと共にそれを見直しました、そして、私は67ページと同様にこれに似ている教科書に教材用のカードを配置しています:

Tシャツセーター半ズボンはキャップソックスズボン靴に縁をつけています。

次に、私たちが子供と共にテストして、練習するでしょうから、これに似ているでしょう:

"a"Tシャツ… "a"セーター半ズボン… "a"スカート“a"キャップ… ソックスズボン…靴
私たちがそれらを練習するその時、「私はそうしました」… T. L. そして、学生が私の後に繰り返していて、プレゼンテーションの試運転に一緒に直面しています。

そして、私たちは、以前プレゼンテーションを勘弁するためにクイズをプレーしました。 この道、最初の人が始める前に、私は、より多くの1回のときに皆と共にプレゼンテーション対話の別のレビューを入れることができました。

対話はこのように進んでいます:

「こんにちは、みんな、My名はそうです」…
私はそうしました… (8つの衣服記事のための8回)
「ありがとうございます。」

学生は呼び出しました、また、取って、書くことがそれらのノートでオンの記事より彼らのプレゼンテーションに関して倒すので、いくつかの「イギリスの注意」が67を呼び出します。 (私たちは買い物ゲームのためのカードがインタビューする人1/2しか使用しませんでした…)

たぶん、あなたは靴の“an"で誤りに気付いたかもしれません。 私は、学生が、母音の正面で“an"について考えていましたが、それは複数物の正面で必要でなかったとわからなかったと思います。
ここに掲示する中距離でクラスを得たかったので、私は私のすべてのクラスの録音をしませんでした。 もちろん、誤りをした学生がいましたが、誤りをするのをそれを予想されて、彼らが心配させることになっていないと優先的に言われました。 全体のポイントは、私たちが試みることができるベストを試みて、起きて、自信を伴う皆の正面で話すことです。

さて、私は子供の言うことを聞く時間がありましたらあなたが裁判官であることをさせるつもりです。 ただ、あなたに知らせるために、約2万3000の小学校が日本にありますが、それはEigo Notebookと共にいくつにそれを研究しているかということではありません。 本がまだトライアル段階にあるので、カウントは約200「プラスα」であるだけです(それで私を引用しないでください)。
それで、それはこのタイプに関するプログラムなしで約2万2800の学校を出ます。
しかし、まさしく場合では、クラスで絶対にただはっきりと話さないで、次に必ず、教室でインターネット接続を得る子供と…を持ってください。

(それが不可能であるなら、私たちの音がファイルするもののコピーを求める要求を私に送ってください。そうすれば、私はあなた方1人をメールするつもりです)

...ここ、www.eigonoteblog.comかwww.eigo-noto.comで話している子供をそれらに見せてください。
私は少しのインスピレーションさえあなたの学生に供給するかもしれないのを確信しています、そして、それはただはるばる行くかもしれません!

ここに、学生の「英語の注意」のそれ以上の絵があります。

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追伸 これらの映画とオーディオは2週間か3週間前から来ています。 ユニット5Lesson2…はあなたには3分の1がただありたかったときのために見ます。