レッスン 4-1 「あなた、」 できることがある、英語のESLレッスン

英語ノートの (EigoNoto) 6年生 レッスン 4-1

一時：できることを英語で明確にそれを発音する方法。

レッスン 4 "できることを紹介しよう"

さて、ここで、私たちは1年の2番目の伸びのための教室に戻っています。

再びすべての子供に会ってうれしかったです。 通常、夏休みからバック・トゥ・スクールを得るとき、それらにおけるいくつかの大幅な変更があります。 しかしながら、彼らはかなりリラックスしました。そして、気楽な人。

私たちが現在、缶の言語項目の上にいる新しいレッスン章に入るのはそうすることができません、質問が能力、およびものの活動的な側面を見なして--動詞。

Eigo-Noto Lesson 4 First を下見する際に、1は、缶の参照に気付かざるを得なくて、オーディオクイズLetのListen1とChantで気付くことができません。 十分であって、学生が前の数年間既に“can"を学びましたが、Eigo能登の前の/が遠回りしたとき、それがずっと戻っていたと言ってください。 それは、あなたが実際に指の上でただ学生が得た1年あたりのレッスンの数を数えることができた時です。 しかし、そのように、 それら、新しい“can"、彼らはそれを覚えていたでしょうか?

 

レッスンは、初めに、レビュー感を学生に与えるために簡素化されました。(私たちが教科書とカリキュラムに従っている限り、私には、同輩レベルベースにおけるレッスンに項目を追加する小遣いがあります。) それで、私は、以前、昨年か年から単に板の“can"に書いて、彼らがそれを覚えていたかどうか子供に尋ねました。 さて、あなたはすばやく私がいくつかのものについて彼らを言って、彼らに思い出させることによって他の子供を“can"の意味に返す下にほとんどの子供がまっすぐあなたに言うように、彼らが既に知る私が正直にするか、またはできないこの方法に答えを得ます。

項目系列はこのように進んでいました:

私がそうすることができる>>>>>> 私がそうすることができる>は「テニスをすることができますか?」(プレーテニス教材用のカードを使用して)

私がそうすることができない>>>>>> 私がそうすることができない>が「一輪車に乗ることができない」、(乗りを使用する、一輪車教材用のカード)

この方法は静かにうまくいきさえしますが、それは、学生があなたをどれくらいよく知るかによります。 私が校庭の周りで一輪車で手探りするのを既に見たので、彼らは確かに知っています。

彼らがそれを習得して、それに慣れていて、私たちは26ページにおけるすべての動詞/動作の練習に直面していました、そして、二度「私はそうすることができます」、および「私はそうすることができません」で各カードに働くのを気にするように思えませんでした…

おそらく、最も困難でESLに、最も難しいものの1つは日本で研究されて、特に子供と共に、アクセントを完成させるのがいます。 あなたは本当にいったいどれくらい微分しにくいかはあなたの学生の言うことを聞きながらゆったり過ごすことができて、ゆったり過ごされることができないのに驚いているでしょう。 ほとんどの学生が2つの異なった別々の単語としてかなり生産しにくいです。

それは、今日テーマが缶である理由であることができます。

繰り返している習慣のその厳しいラウンドを通して行った後に、私たちは、最初に、聖歌に向かいました。 お分かりのように、黒板では、3枚の絵が、最初に、ただそれの文脈に子供を入れるために説明されました。 それで、私たちは「歌ってください」としての最初のカード、「ハエ」としての2番目のカード、および「水泳」としての3番目のカードを分類しました。

 

次にから、子供が聖歌を聞いていたとき、私は、板で作詞し始めました。 終わりましたが、その時までに私が、学生が歌詞の疑問符を見て、それらが、それが、彼が歌うか、または飛ぶことができて、何ができたかをペンギンに尋ねる鳥であったとわかるかもしれないと思う前に、それは、CDの上に約4か5つの反復を取りました。 今、全体の歌に関する翻訳に直面するのが少し厄介に思えますが、私は、子供が感謝して、聖歌の習慣が順調に進んだと思います。 実際に、それは彼らが以前に学んだことに関する一層のレビューです。

そして、しかしながら、それが缶を統合するために私たちを助けた、24ページのクイズに備えた質問と答であることができる

全部で、私たちが持っていた私のクラスでは、私が、私たちが子供がそれを見積もろうとするのをさせるために推理クイズにそれを作りかえて、そんなに全部で日本語の短い説明で“and"か“but"を使用する違いが続いたと指摘したかったのですが、クイズを通って行くことにおける問題は全く約3分かかりませんでした。 そのタイプの魚の本名で子供を質問するのを忘れないでください。 それを手に入れてくださいか?(「私は飛ぶことができます!」と、彼が言う、或るものが、それを理解して、「魚を飛ばしてください」と言うかもしれないか、または「トビウオ」 それを得る子供のGiveが迅速な称賛を正す、「kashukoi、Ne!」、あなたが子供に一日のほかの時間に英語に関してすばらしく感じさせる、!)

そのクイズを通してかつて、簡単な試験に関するあなたの観点によるのが不幸であるかもしれませんが、私たちは、このLesson4レッスンのための別のクイズがあると子供に言わなければなりません。 25ページの2を聴きましょう。

子供が何でも言うことができる前に、私たちは、ただまっすぐに行って、それを始めました。

学生が9月に彼らのSportsデーEventsのために通常練習しなければならないので、通常、彼らは一種の受け身のレッスンを気にしないでしょう。(運動の2つのクラスがいくらか夏らしい日なたの外で練習された後に、彼らは、いくらか疲労感があって、したがって、私たちは自らによる答えをクラスの正面に提供するのにどんな個人にも圧力をかける意味が全くわかりませんでした。)
答えをチェックする際に、したがって、私たちがお互いのためにケンとマイの質問とコメントの注文に教材用のカードに置いた答えをチェックしたとき、何人かの子供が明確にオーディオの会話の流れを見ることができなかったのは、めぼしく思えました。 お分かりのように、板の絵では、私たちは彼らにそうさせました。 私たちが再びオーディオを通ってそして、行くとき、私たちのひとりは、適切なスロットの簡単なOかXに答えについて問い合わせるでしょう。 (私は実際にスロットを一度または二度間違いましたが、それは、彼らがいくつかの叫び声と叫び声で十分すばやく私に知らせたので、子供がまだ彼らの爪先の上にいたのを私に示しました。)

 

子供が実際に初めて彼らにとってテクニックをチェックしながらこの種類の連続した(オーディオ)が経験豊富であったので、彼らが実際に目視によりまた、オーダーを見る際に注意を向けていたのを確実にして、私はかなりうれしく思いました。

それらのための小さい賞が属するように、どれが十分急速に終わったかので、私たちは「フリースロー」少年対少女の迅速なゲームをしました、何かがメモ用紙に皺にされている状態で。 もちろん、彼らが迅速なショットを取ることができる前に、子供は、Lesson4の目標言語のいくつかを作成しなければなりませんでした。

 

I guess you can really ask to kids to play "basket" this time instead of "basketball."

Then soon again there goes the chime. And to consolidate it all it was quickly explained that this was mostly a listening lesson for today and we will get into the speaking portion next week.

Sorry we don't have an audio file for this lesson... Check out the next post to hear the students interviewing their HRT (Home Room Teacher).

私は、あなたが、今回「バスケットボール」の代わりに「かご」をプレーするように本当に子供に頼むことができると推測します。

そして、チャイムはすぐ、再び行きます。 そして、それを皆、統合するために、これがほとんど今日の聴取レッスンであり、私たちが来週話す部分に入るつもりであるとすばやく説明されました。

残念な私たちには、このレッスンのためのオーディオファイルがありません… 次のポストを調べて、学生が彼らのHRT(ホームRoom Teacher)にインタビューしているのを聞いてください。

次のレッスン....

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