レッスン 4-4 できることがある プレゼンテーション:

英語ノートの (EigoNoto) 6年生 レッスン 4-4

四時："できることを紹介しよう" ne!...

レッスン 4 "できることを紹介しよう"

私のできることをプレゼンテーションをします。友人の発表を理解していると発表されます。

オーディオプレーヤーと映画と同じくらい遠くに子供からこのポストでしなければならない多くの仕事を手に入れましたが、今までのところテキストを終えました、そして、私はそれをここにアップロードしました。私は、さてを、映画を見て、オーディオを聞くためにあなたがちょうどここにいない場合それが最も重要な部分である確信していて、次に、1日か2日後にそれらのために再び私たちを訪問します; およそ時間、Typhoon18は通り過ぎます。(差し当たりそれがむこうで本当に不快に見えることに注意してください!)
さて、台風は私の庭を含む日本にもかかわらず、新しい映画の周りの航跡に来て、行って、小さい荒廃を残しました、そして、オーディオは加えられます。(楽しんでください!)

ここに、私たちは「缶」という動詞で教えるための私たちのシリーズにおける、Lesson4の最後のレッスンのためにいます。

手初めに、私たちは、普通の聖歌で始めました、そして、子供がそれを既に完成させましたが、ウォーミングアップ、まさしく彼らのプレゼンテーションのための何らかの貴重な経験時間を節約するのが、良かった、子供と共に問題なく働いていたacapelaをそれにするために、選びました。

今日が'hapyokai'日であったので、子供はあらかじめ、故障が1日のレッスンのために指すと言われました。(それは、日本語で'プレゼンテーション'か'リサイタル'を意味します)。

それは、今日の単に板に印刷されて、両方のアクセントが多くの伝達不良を引き起こす場合があると指摘した「私はそうすることができません」という「私はそうすることができます」のテーマを紹介しながら始められたか、または適切に言われました。 「したがって、できるだけ完全にそれをさせてみましょう。」

9つの教材用のカードが誤りが動詞がある週、名詞、およびそれらの記事が続く多くがあったので、動作目標言語について復習するのにプレーにもたらされた、'the'それは繰り返し数回練習されました、そして、された誤りの主な部門は見直されました。

 

The last two classes of the day were quite lucky since they were told what grammatical errors the previous classes had done. These were mostly centered around:

"play the baseball"

"play .. piano"

"play an omelet"

"play unicycle"

"I can ping-pong"

and the list goes on but you can hear for yourself in the audio player above.

それらが前のクラスがどんな文法的な誤りをしたか言われたので、1日の最後の2つのクラスがかなり幸運でした。 これらはほとんど中心に置かれました:

「野球をしてください」

「プレーピアノ」

「オムレツをプレーしてください」

「一輪車を自由に動かせてください」

「I缶のピンポン」

そして、リストは先へ進みますが、あなたは自分のために上のオーディオプレーヤーで聞くことができます。
あなたが聞くように、真剣なムードで子供を保つために専門家らしく非常に一生懸命裁かれた子供と'hapyokai'をしました、そして、彼らがいるのはベストを尽くします。 それで、基本的に、1日の大気を破滅させることができた皮肉屋が全くいませんでした。

さて、動詞動作教材用のカードのための習慣の後に“can"と“can't"の間のアクセントはモデル化されました、そして、あなたが使用できる円を使用することによって示された上昇しているアクセントとイントネーションは、板で見られます。 現在子供が「即読」にほとんど慣れたので、彼らは、イントネーションがこのように示されているのを見るのがおもしろいと実際に考えました。 そこで問題がありません。
それで、もう子供が1打者のためにどうしたら個別に働くことができたか、そして、彼らが習慣の間、どれくらいよく繰り返していたかを見るべき時間でした。 動作動詞教材用のカードをシャッフルして、手当たりしだいに各学生にカードをはじき出すことによって、これをしました。
その確信している学生はそのある教材用のカードのために彼らの能力に関してそれら自身の真実でクラスに話さなければなりませんでした。 それで、「ギターを弾いてください」という教材用のカードが例えば、Miyuki-chanに示されて、実際にギターを弾くことができないなら、「私はギターを弾くことができません。」と、彼女はクラス(彼女の机のそばに立つ)の正面で言わなければならないでしょうに。
しかし、ただのものは何もなくて、またそれはそこで終わりません。 学生は最初に、その適切なイントネーションとアクセントで話して、リスナーが、「私はそうすることができます」と言ったかどうかを理解できないかどうか、「私はそうすることができません」に対するそれら自身の責任に関してクラスの残りが満たされるまで彼女が彼女の声明を繰り返して言わなければならないと言われました。 以前に「私はそうすることができます」の横で板に1つ(1)を書いて、「私はそうすることができません」の横の2(2)を書くことによってして、これは単にそうでした…
学生は裁判官でしょう、そして、彼らはただ(1)のための1本の指か(2)のための2本の指のどちらかを上げるでしょう。 私は作られました。最初にいくつかの教材用のカードを示すのによる例。 学生は十分すぐに分かりました、そして、私たちはドリルを始動しました。

今、全生徒を通して得るのが実際にかなりの時間がかかって、1日の秒で、このドリルは、短く切られたので、習慣の次のフェーズに入る前にするのに必要であった以上があったので、約5人の学生の1つの列に保ちました。

教科書は、私たちがここで求めたように、クラスの正面で実際に正式なものではなく、グループイベント(お分かりのように絵の)におけるこの"hapyokai"にもかかわらず、各学生がどこでそれらの“can"sを寄贈しなければならないだろうか、そして、“can't"sを求めます。 しかし、私たちは、ドリルの後に練習として元タイプを使用しました。 かつて、あなたのアクセントドリルを判断しているのは実際に学生に非常にかかわる行き始めます、そして、このドリルをそれら自身のグループに移すのは、かなり簡単です。

この場合5人のグループ。 もっとも、忠告の言葉。 彼らが彼らのすべての「dekirukoto(1つができること)」と「dekinaikoto(1つができないこと)」図面を示すために持っているグループドリルでそれを学生に必ず言ってください。 それらのすべての4つ。
(それぞれのための2はそうすることができます、そして、教科書は、2を描くために言いますが、私は学生に4を描かせることができませんでしたか、項目はさせられることができません) また、彼らが彼らの集団成員から本当に不遍の意見を得るために喧嘩できると学生に言ってください。 意味、彼らが整然とした状態でそれらを言ったなら、他の学生は人があらかじめ“can"か“can't"の品目に関して話していたのを知っているでしょう、そして、彼らの応答は偏られるかもしれません。

運動はかなり活気があって、それのオーディオを取るべきでしたが、私たちは、学生をチェックして、支持することでかなり忙しかったです。しかしながら、彼らはスムーズにこの運動を通り抜けました、そして、だれの感じはも批評されている間、傷つけられませんでした。 私は、学生がESL教室で「建設的批判」のハイセンスを得たと推測します。 もっとも、彼らは楽しみました。

彼らが、それら自身の回転を話しで一周して、人からドアの最も近くに時計回りで行くようにアドバイスしたように、私たちは"hapyokai"(レッスンを仕上げるプレゼンテーション)のためにそれらを準備しました。 彼らのそれぞれの昼食グループには子供が既にいたので、それは回転における自己の「能力」をグループとプレゼントとして来させるために決められました。 また、彼らが2つの“can"の品目と、そして、そして、“can't"の品目に文の秩序を保つように言われました、まさしくあなたがそれらの「Eigoノート」で見ることができる方法のように。
あなたがオーディオプレーヤー、グループによるグループで聞くことができるこのすべて。 もちろん、各グループが番に当たった後に、アドバイスを与えましたが、テープでそれを捕らえませんでした。 しかし、彼らは、それらの有利なスタートを高く保って、壮観な仕事をしました。
どうやら、他国と比べて、それらの通常の学校カリキュラムにはプレゼンテーションが最近、いつもメニューにあるというわけではありません。
「あなたは緊張しましたか?」と尋ねられると、子供の大部分は大きいはいで返答しました。 しかし、いつが、日本語で最も言われていて、彼らが再びそれをするかどうか尋ねたか、「確実に、なぜ!、」 自己達成に関する彼らの感は、気後れのその他の感じを圧倒して、代わりに新しく設立された自信を作成したに違いありません。 栄誉!

Eigo Note Book 2 Unit 4 Lesson 4 ... Read this post in English...

次のレッスン....

Thanks so much for reading this far!

The ENB

These are just the audio player and the pics from the last post...

 

 

Eigo Note Book 2 Unit 3 Lesson 4 ... Read this post in English...

次のレッスン